proyecto

•          Nombre del proyecto	CREANDO ANDO
•          Pregunta	¿Cómo Implementar las TIC   en forma creativa  para el manejo de la lecto-escritura en mis estudiantes de tercer grado?
•          Temática	LECTOESCRITURA
•          Objetivo General. •          Debe ser lo suficientemente totalizador para orientarnos directamente hacia la solución del asunto. Redactar los objetivos con los estudiantes es mejor que llevárselos redactados, puesto que se ha demostrado que no siempre se sabe cómo elaborarlos. Un buen objetivo enuncia un qué, un a través de qué y un para qué.	. Implementar el uso de las TIC como el computador, interth, medios audiovisuales y textos en los procesos de enseñanza de la lecto- escritura mediante herramientas que favorecen la creatividad, la indagación y el conocimiento para fortalecer la expresión oral y escrita de los estudiantes del grado tercero.
•          Objetivos específicos. •          Como se mencionó los  interrogantes que se derivan del interrogante principal nos pueden orientar los objetivos específicos. Es aconsejable abordar los objetivos de acuerdo con la planeación previa de tiempo. No se puede ser muy ambicioso.	. Lograr que los estudiantes sean más competentes a la hora de emplear las tics Ø  Utilizar el computador como herramienta que motive a los estudiantes hacia el proceso de la lecto-escritura
•          Referente teórico. •          En este caso la búsqueda debe ser colectiva, pero siempre guiada por el docente. Es una oportunidad para indicarles a los estudiantes el adecuado manejo de información, la selección, el cuidado con el manejo de propiedad intelectual, la consulta en Internet, el manejo de bases de datos de las bibliotecas, el cuidado con los descriptores y elementos paratextuales en libros y revistas consultados, etc.	El modelo pedagógico  que sirve como referencia para este proyecto es planteado por VYGOTSKI que se basa en el constructivismo que ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas  ideas o conceptos basados en el conocimiento pasado presente. LAS TICS: se consideran como herramientas, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de una forma variada. Y de algún modo, satisfacen las necesidades de la sociedad. 4.1 FUNCIONES DE LAS TICS: Los planteles educativos deben integrar las nuevas tecnologías en el proceso y desarrollo de alfabetización digital, fuente de información, investigación, instrumento de productividad. En el fortalecimiento de la enseñanza- aprendizaje, para que sea más dinámico la construcción de trabajos, investigaciones, material didáctico y un instrumento cognitivo. Las Tics han generado un gran cambio en la educación, a la hora de su utilización ya que modifican relaciones interpersonales. LECTO-ESCRITURA: Lectoescritura inicial, en educación, se, refiere a ese breve período donde los niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil, acceden a leer y escribir. En realidad, no hace referencia a un concepto definido sino a un proceso compuesto por muchos conceptos que en su entramado han dado lugar a diversas teorías científicas de tal proceso. Los maestros saben que ese período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños avanzan notablemente en sus logros. Cuando el maestro estudia sobre la lectoescritura inicial se enfrenta con teorías investigaciones  y estrategias de la práctica educativa que tienen distintos enfoques como el socio cultural, el constructivista y la psicolingüística. Las TICS han avanzado en los últimos años, debido a la capacidad de interconexión a través de la Red en la que se favorece el trabajo colaborativo en la creación de conocimiento. Este evento de desarrollo ha tenido gran impacto en el proceso de enseñanza- aprendizaje, mediante la adaptación al entorno educativo de herramientas tecnologías de la información y comunicación, que al ser utilizadas como medio didáctico en el aula de clase, abre la posibilidad a una comunicación sincrónica y asincrónica en un mundo globalizado, GOMEZ (2004), LAS TIC EN LA EDUCACION, Blog personal. Salavarrieta (2009 SED-UNAD importancia-las-tics-la-educación) sostiene que: “El proceso educativo Demanda un nuevo sistema educativo (una política tele educativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC, las redes telemáticas constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno), se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos métodos para los procesos educativos... Y habrá que formar educadores especializados en didáctica
•          Materiales y recursos •          Se deben mencionar todo tipo de materiales requeridos y con los que se cuenta.	*Aula de informática *Computadores *Proyector *La webquest  *Carteleras *Cuadernos *Lápices *Docente *Estudiantes
•          Tiempo. •          Este es un factor determinante en la preparación y puesta en marcha del proyecto. Aquí es importante recordar que el proyecto puede ser paralelo a la realización del programa y al desarrollo de las clases, es decir, el profesor puede utilizar solo ciertos tiempos de su programación para llevarlo a cabo, entonces es importante planearlo muy bien.	El tiempo requerido para el desarrollo de las actividades programadas en este proyecto se establece en las horas de informática, Ciencias Sociales, y algunas horas complementarias en jornada estudiantil.
•          Instrumentos de evaluación •          El éxito del proyecto depende de los ajustes que se le hagan en el camino y eso será posible con eficaces instrumentos de evaluación de las actividades.	Se tendrá en cuenta la creatividad, participación activa, trabajo individual y grupal, exposiciones de imágenes y textos cortos de los estudiantes; al igual será continuo e irá mejorando cada año. También para evaluar el proyecto y mejorarlo se practicara una encuesta para la comunidad educativa.
•          Metodología y didácticas •          Los proyectos son exitosos siempre y cuando dejen un acumulado conceptual importante para los actores. Anticipadamente y por actividad se deben planear los mecanismos, y secuencias de actividades con las que paso a paso se adelantará el proyecto y dejar explícito qué le dejará al estudiante cada actividad desarrollada.	Siendo este proyecto de carácter científico y técnico, su ejecución se define como de diseño metodológico cualitativo-interpretativo y evaluativo, donde se aplicara el método lógico deductivo que se basa en la utilización del pensamiento humano en sus funciones de deducción, análisis y síntesis. Aplicando también el método empírico de la observación y experimentación científica que nos aproximaran al conocimiento del objeto mediante su acercamiento directo y el uso de la experiencia como propiedad del conocimiento. Según los elementos teóricos fundamentados para el desarrollo del proyecto, resulta conveniente construir y aplicar técnicas e instrumentos de recolección de información: 1.- Observación. 2.- Muestreo aleatorio. 3.- Cuestionarios para aclaración de dudas. 4.- Actividades lúdico – pedagógicos. 5.-Lecturas y creación de textos en Microsoft office Word y power Point. 6.-Navegar por internet en busca de diversos textos de interés y utilizando las webquest. ACTIVIDADES Algunas de las actividades propuestas son las siguientes: *Realización de lecturas comprensivas sobre nuestro astro Sol, en la webquest. *Escritura de textos sencillos en work. *Creación de imágenes en power point. Pretendo trabajar con un método de lecto–escritura sobre los elementos que componen el universo y el significado del sistema solar. Que conlleve apoyarse en el constructivismo ya que muchas actividades de lecto-escritura comienzan motivadas por sus intereses de crear o escribir algo que les parece importante a los niños; estos dialogan entre sí produciéndose situaciones en las que se ponen de manifiesto sus experiencias y conocimientos previos. ¿Qué se pretende hacer? Básicamente esta actividad consiste en realizar una lectura comprensiva interactuando con el programa webquest  y un proceso  a base de instrucciones sugeridas por la webquest. ¿Qué debe permitir esta actividad? El conocimiento general, la interacción directa con la tecnología y aprendizaje significativo a través de información visualmente atractiva para los alumnos y alumnas.